如果没有“打破头骨”，教师体罚是否得当？
“颅骨骨折，左侧额叶脑挫伤，伴血肿生成，颅内有异物……”
长沙市的一个9岁女孩，被老师宋某（男），用钢化玻璃材质的三角板，打成如此重伤！
据一些目睹此事的同学说，宋老师猛击女孩的头部，那一刻，尖锐的三角板深深嵌入她的头部；
甚至有人说，“打得脑浆子都出来了”。
宋某带着那个被打的学生，在校医务室简单包扎，但血流不止。
随后，学校把那个女孩，送到附近一家小医院，医院发现伤情很重，联系孩子家长。
至此，家长才知道自家孩子被打成重伤，随后转到湘雅医院，确诊为颅骨骨折，而且一些三角板的碎片，被嵌入颅内……
孩子连夜手术，目前仍在ICU；
打人致伤的教师宋某，涉嫌故意伤害罪，目前已被刑拘。
——如此教师，如此做法，恶劣得令人发指，难逃法律的严惩。
然而，我们也需要反思——例如试想，假如宋某没有把学生打成颅骨破裂的重伤，而是打手心、扇耳光之类呢？或许很多人的态度，就会一百八十度大转弯……
长期以来，形形色色的体罚，确实在教育中非常普遍，堪称几年前的顽疾；
这是很多人的童年噩梦，也是“禽兽教师”的不断滋生的温床。
针对以上种种，英国社会学者乔治·莱利·斯科特，在《体罚与人性》一书中，有深入的讨论。
一百多年前，东北王张作霖让副官扮成平民，把自家的几个孩子送到学堂。
身为军阀老总的张作霖，坚信“棒打出孝子，严师出高徒”；
他也知道，自己是一方的土皇帝，如果亲自送孩子上学，老师知道了孩子的特殊背景，恐怕就不敢对孩子严格要求。
不久，张作霖的某个孩子，放学回家后见到父亲，大哭着说：
爹，我背不下四书五经，挨了一顿板子，手掌都被打肿了。我说我爹是张大帅，老师骂我‘扯犊子’，打我打得更狠了……
张大帅的小妾，也就是那个孩子的母亲，也在一旁声泪俱下地控诉老师暴行。
张作霖对小妾说：
你带着孩子下去吧，督促他好好背书，至于孩子的老师嘛，妈拉个巴子的，老子自然会处理！
敷衍走了老婆孩子，张作霖让副官穿着便装，给殴打自家孩子的老师，送去一大笔钱，并且捎句话：
“老师，您打我家孩子，打得好，希望您今后对孩子更加严格，再背不下书，就加倍狠打！”
——现在看来，张作霖的教育观念，无疑是非常原始、野蛮的。
学校教育必须杜绝暴力体罚，尤其是殴打，这已经为全世界多数国家的法律，也教育界的共识。
但在我们身边，也确实还有不少人——包括孩子家长——内心深处的“张作霖”，依然阴魂不散。
“孩子不好好学习，老师体罚是对的，不妨用小棍子打手板惩戒，别打脑袋打成重伤即可……”
这是某些网友的评论。
这样的网友，如果自家孩子遇到宋某那样的老师，大概只要孩子没被打得颅骨破碎、住进医院，就“认打认罚”，甚至还会觉得老师“打得好”。
正如书中所言：
以教育之名的体罚，之所以成为漫长的陈疴，是因为很多人，尤其是家长，都将其合理化，把暴力视为管教孩子的灵丹妙药。
而体罚或曰暴力，在合理化的外衣下，尺度很难拿捏，很容易不断升级。
往往只有在酿成极端后果时，才足以引发大家的反思……
“人性中存在着阴暗的一面。对暴力的合理化，尤其是披着教育外衣的‘神圣化’，会让很多人，堕落成为青面獠牙的魔鬼，丧失了最基本的理智……”
书中的这番话，或许也是对宋某的绝佳注解。
当宋某被刑拘后，一些媒体在进一步挖掘后得知，此人过去，有过多次暴力前科。
他过去曾在当地的另一所小学任教，因殴打学生，被通报批评。
此后，他换了工作，到目前的学校任职。
2022年，宋某曾获得长沙市岳麓区课堂教学竞赛三等奖，在新的学校，他作为骨干教师，被重点培养。
宋某作为教师，确实有不俗的业务能力。
而他的“致命问题”——教育中使用体罚——则被淡化、被掩盖，没有让他为此付出足够大的代价。
这期间，他还有没有继续殴打过其他学生？
这也是一笔糊涂账，长期没有被清算。
一次次的“暴力得手”——往往还伴随着“良好的效果”，学生被打得服服帖帖——让宋某内心的魔鬼，不断膨胀。
于是，他的公然体罚，越发肆无忌惮，下手也越来越重。
甚至可能形成了一种条件发射：
在气头上，以暴力殴打泄愤，完全不计后果。
直到酿成“打破头骨”的泼天大祸……
就像一些家长，经常在盛怒之下，对孩子“往死里打”，非此不足以出气。
而且一次次施暴，还觉得这是爱孩子，促进孩子成才。
而失手将孩子达成重伤，甚至活活打死的悲剧，也一再发生。
对此，作者一针见血地说：
哪里存在体罚，哪里是充满了教育的异化，因为教育者的人性，在此过程中，变得越发稀薄，甚至全然沦丧。
有些人认为，体罚只要“适度”，就无可厚非；
甚至认为，对“熊孩子”往往根本无法讲道理，唯有体罚，尤其是严厉的殴打，才能制服孩子，收到立竿见影的效果。
书中强烈反对上述观点。
除了儿童权利，和教育者的道德规范，书中尤其强调的是：
体罚，会导致“暴力文化”的代际传承。
或者说，体罚本身，就是传达这样的理念：暴力是一种快速有效的解决问题方式。
——当老师打孩子手心，或者推搡孩子时，当家长打孩子耳光或者屁股时，都无异于打破了孩子的头颅，往孩子的脑浆子里，灌输暴力的毒药。
那个犯下重罪的教师宋某，或许小时候，也经常遭受老师和家长的体罚，甚至也曾被打脑袋。
于是，他习得了这样的“教育方式”，用在下一代身上……
那些曾被宋某体罚的孩子，长大之后为人父母，或者从事教师岗位，会不会也用宋某对待自己的方式，“教育”或曰“教毁”孩子？
于是，体罚的陈疴或曰宿业，像人体蜈蚣一样，代代传承，数千年不止……
时至今天，该和形形色色的体罚，或曰“暴力文化”，彻底告别了！
对宋某这样的教师，没有为之开脱的借口。
尤其是，要以身作则，让孩子从小就懂得“暴力是病，不是药”，“体罚是伤害，是罪孽”，从而类似宋某这样的教育者，从我们这一代起，永久杜绝。
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